Tastplan zur Orientierung in der Ausstellung \u00a9 DHM\/Sandra K\u00fchnapfel<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<\/p>\n\n\n\n
Partizipation von Schulklassen mit F\u00f6rderschwerpunkten<\/strong><\/p>\n\n\n\nSieben multisensorische und interaktive Stationen, so genannte Inklusive Kommunikationsstationen bieten allen <\/strong>Besucher*innen die Gelegenheit, sich selbstst\u00e4ndig ausgew\u00e4hlten Ausstellungsthemen tastend, h\u00f6rend, riechend oder sehend zu n\u00e4hern und damit einen \u00dcberblick \u00fcber die Pr\u00e4sentation zu erhalten. Ein durch die Kulturstiftung des Bundes gef\u00f6rdertes Projekt erm\u00f6glichte die Konzeption inklusiver Vermittlungsans\u00e4tze f\u00fcr Kinder und Jugendliche, die gemeinsam mit drei Schulen mit den F\u00f6rderschwerpunkten \u201eGeistige Entwicklung\u201d, \u201eH\u00f6ren\u201d und \u201eSehen\u201d aus Berlin und Brandenburg entwickelt wurde. Klassen der Johann-August-Zeune-Schule f\u00fcr Blinde, der Wilhelm-von-T\u00fcrk-Schule und der Finkenkrug-Schule beteiligten sich an dem mehrmonatigen Projekt, das neben der intensiven Auseinandersetzung mit Themen der Aufkl\u00e4rung auch Einblicke in die Museumsarbeit der Kolleg*innen des DHM aus den Bereichen Bildung und Vermittlung, Restaurierung und Registrar vorsah.<\/p>\n\n\n\nInklusive Station mit H\u00f6rspiel zu Dorothea von Rodde Schl\u00f6zer \u00a9 DHM\/Sandra K\u00fchnapfel<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<\/p>\n\n\n\n
Die Sch\u00fcler*innen machten sich mit Konzept, Themen und Objekten der Ausstellung vertraut. In mehreren Workshops mit dem DHM-Team erarbeiteten sie selbst kreative Beitr\u00e4ge, die Teil der Pr\u00e4sentation sind. Dazu geh\u00f6ren der Film \u201eStreit im Kaffeehaus\u201d in Deutscher Geb\u00e4rdensprache und ein H\u00f6rspiel \u00fcber das Leben von Dorothea von Rodde-Schl\u00f6zer. Die Sch\u00fcler*innen entschieden \u00fcber die Inhalte, schrieben die Drehb\u00fccher und Skripte und traten schlie\u00dflich selbst vor die Kamera und das Mikrofon. Andere Sch\u00fcler*innen besch\u00e4ftigten sich mit den \u201eCharakterk\u00f6pfen\u201d von Franz Xaver Messerschmidt. Sie fertigten eigene k\u00fcnstlerische Interpretationen der Gef\u00fchle dieser ausdrucksstarken B\u00fcsten aus dem 18. Jahrhundert an, die ebenfalls in der Ausstellung gezeigt werden. Ein aufkl\u00e4rerisches Ordnungsschema der Natur erforschten wiederum Sch\u00fcler*innen mit der Xylothek des Autodidakten Carl Schildbach. Sie gestalteten nach seinem Vorbild Holzb\u00fccher, die sie mit Bestandteilen des Holunders f\u00fcllten. Ihre Erforschung der Pflanze mit allen Sinnen inspirierte die Konzeption einer Riechstation zum Holzbuch in der Ausstellung.<\/p>\n\n\n\nTastmodell Holzbuch Holunder mit Riechdosen \u00a9 DHM\/Stefanie Loos<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<\/p>\n\n\n\n
Die Schulkooperationen gaben auch wertvolle Impulse f\u00fcr die erstmalige Produktion eines inklusiven Ausstellungsheftes. Junge Museumsg\u00e4ste ab acht Jahren k\u00f6nnen sich damit auf eine Entdeckungsreise mit allen Sinnen. Kontrastreiche Gestaltung, Einfache Sprache und eine Tastversion mit Brailleschrift, haptischen und auditiven Elementen machen wichtige Themen begreifbar. So k\u00f6nnen Kinder beispielsweise die Sonne als Symbol der Aufkl\u00e4rung ertasten oder erfahren, wie die Erfindung der Ballonfahrt die Neugier der damaligen Gesellschaft befl\u00fcgelte.<\/p>\n\n\n\nTaktiles Kinderheft \u201eWas ist Aufkl\u00e4rung? Fragen an das 18. Jahrhundert\u201d \u00a9 DHM\/Stefanie Loos<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<\/p>\n\n\n\n
Das DHM ein \u201eMuseum f\u00fcr Alle\u201d<\/strong><\/p>\n\n\n\nDie bew\u00e4hrte inklusive Ausstellungsgestaltung im DHM umfasst bauliche Ma\u00dfnahmen wie das taktile Bodenleitsystem und Tastpl\u00e4ne der Ausstellungsr\u00e4ume ebenso wie variierende Pr\u00e4sentationsh\u00f6hen von Ausstellungsst\u00fccken sowie die Unterfahrbarkeit von Vitrinen. Zentrales Element sind die so genannten Inklusive Kommunikationsstationen, die Inhalte interaktiv und multisensorisch f\u00fcr alle zug\u00e4nglich machen. Wichtig dabei ist der Mehrwert f\u00fcr alle Besuchenden wie zum Beispiel das Betasten der Mimik des \u201eFinsteren, d\u00fcsteren Mann\u201d von Franz Xaver Messerschmidt. Bei der Station k\u00f6nnen die eigenen Grimassen selbst im Spiegel betrachtet werden. Oder das Modell eines Blitzableiters dient als Beweis, wie durch Wiederholung der Erfolg eines Experiments herbeigef\u00fchrt werden kann.<\/p>\n\n\n\nGem\u00e4lde einer Sch\u00fclerin und Tastmodell Charakterkopf \u00a9 DHM\/Sandra K\u00fchnapfel<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<\/p>\n\n\n\n
Alle Haupttexte und einzelne weitere Texte werden in Deutsch, Englisch, Leichter Sprache, Deutscher Geb\u00e4rdensprache (DGS), Brailleschrift und Gro\u00dfschrift angeboten. Erg\u00e4nzt werden diese durch Audiodeskriptionen sowie Texte in Gro\u00dfschrift f\u00fcr blinde und sehbehinderte Menschen.<\/p>\n\n\n\nInklusive Ausstellungsgestaltung und Station zu Kolonialismus und Handel \u00a9 DHM\/David von Becker<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<\/p>\n\n\n\n
Das DHM muss wie alle anderen Kultureinrichtungen auch f\u00fcr Menschen mit Behinderungen zug\u00e4nglich sein. Menschen sind nicht behindert, sondern sie werden durch Barrieren daran gehindert, aktiver Teil der Gesellschaft zu sein. Deswegen m\u00fcssen sowohl physische Barrieren abgebaut als auch gesellschaftliche Vorurteile und Unsicherheiten \u00fcberwunden werden.<\/p>\n\n\n\n
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Barrieren abbauen auf bew\u00e4hrten und neuen Wegen. Inklusion in der Ausstellung \u201eWas ist Aufkl\u00e4rung? Fragen an das 18. Jahrhundert\u201d<\/h2>\nDie Vision, das DHM zu einem \u201eMuseum f\u00fcr Alle\u201d zu machen, wird bei der Ausstellung \u201eWas ist Aufkl\u00e4rung? Fragen an das 18. Jahrhundert\u201d auf bew\u00e4hrten und neuen Wegen beschritten. Verena G\u00fcnther und Brigitte Vogel vom Fachbereich Bildung und Vermittlung berichten \u00fcber die barrierefreien Zug\u00e4nge zur Ausstellung.<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":9643,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":true,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[3],"tags":[657,522,2910],"class_list":["post-9641","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-inside-dhm","tag-barrierefreiheit","tag-inklusion","tag-was-ist-aufklaerung"],"_links":{"self":[{"href":"\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9641","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=9641"}],"version-history":[{"count":11,"href":"\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9641\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":9664,"href":"\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9641\/revisions\/9664"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media\/9643"}],"wp:attachment":[{"href":"\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=9641"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=9641"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=9641"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
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